Slik det er i dag er det mye hvor innteressert og dyktig læreren er som avgjør hvor mye bruken av de ulike digitale verktøy blir i undervisningen.
Dette mener jeg blir feil, alle elever som går på skole har en rett til å få bruke digitale verktøy i de forskjellige fag uansett om læreren har en interesse for dette eller ikke. I fjor tok jeg 30 stp i et fag som het Trenerstudium. Der var 1/3 av studiet en analysedel hvor vi jobbet med å analysere ulike fotballkamper og handballkamper. For å kunne gjennomføre dette brukte vi et program som het Interplay (http://www.interplay-sports.com/) Dette er et program hvor du kan redigere og analyserer ulike opptak av kamper/treninger osv. Dette er noe som kan trekkes inn i arbeid med elever som går på en idrettslinje hvor de har fordypning innenfor en idrett. De lærer og analysere en økt og bli kritiske til hva den innehold samt hvilke forbedringspotensiale denne økten har, mulighetene er mange.
Et annet spennende emne er bildeserier med hjelp av photostory. Dette kan brukes flittig i kroppsøving og andre fag. I Læreplan for toppidrett under kompetansemål. Står det at eleven skal:
- "lage en utviklingstrapp for egen ferdighetsutvikling i spesialidretten"
- "utarbeide planer i spesialidretten med utgangspunkt i idrettens krav og egen kapasitet"
- "gjøre rede for relevante tester i spesialidretten"
- "føre treningsdagbok og registrere resultater og observasjoner"
- "analysere en treningsperiode med hensyn til gjennomført trening og måloppnåelse "
(kilde) http://www.udir.no/grep/Lareplan/?laereplanid=201276&visning=5
Et nyttig hjelpemiddel for dokumentasjon av treningsdagbok og resultater kan være å lage en presetasjon med hjelp av Photostory og andre digitale verktøy. Digitale verktøy kan også bli brukt som en kilde til visualisering av korrekt teknikk eller øvingsbilde i en spesiell øvelse.-Ole-
